शैक्षणिक श्रति पूर्ति कार्यक्रम (सीएएलपी)
लर्निंग लॉस क्या है और इसे कैसे संबोधित करें?
लर्निंग लॉस का मतलब है कि छात्रों की शैक्षणिक प्रगति में गिरावट या रुकावट, जो अक्सर पारंपरिक शिक्षण वातावरण जैसे कक्षाओं से दूर रहने के कारण होती है। इसे प्रभावी ढंग से संबोधित करने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित रणनीतियों को लागू कर सकते हैं:
- मूल्यांकन: कमजोरियों और सीखने में अंतराल की पहचान करने के लिए डायग्नोस्टिक मूल्यांकन करना।
- व्यक्तिगत समर्थन: प्रत्येक छात्र की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए लक्षित हस्तक्षेप और व्यक्तिगत शिक्षण योजनाएं प्रदान करना।
- सगाई रणनीतियाँ: छात्र की सगाई और प्रेरणा बढ़ाने के लिए इंटरैक्टिव और हैंड्स-ऑन शिक्षण विधियों का उपयोग करना।
- सुधारात्मक निर्देश: बुनियादी अवधारणाओं और कौशल को सुदृढ़ करने के लिए अतिरिक्त ट्यूशन, सुधारात्मक कक्षाएं, या ऑनलाइन संसाधन प्रदान करना।
- सहयोग: कक्षा के अंदर और बाहर छात्र सीखने का समर्थन करने के लिए माता-पिता, देखभाल करने वालों और सामुदायिक हितधारकों के साथ सहयोग करना।
- लचीले शिक्षण मॉडल: विविध शिक्षण शैलियों और व्यक्तिगत आवश्यकताओं को समायोजित करने के लिए लचीली अनुसूची और शिक्षण मॉडल लागू करना।
- सामाजिक-भावनात्मक समर्थन: छात्रों को चुनौतियों का सामना करने और लचीलापन बनाने में मदद करने के लिए सामाजिक-भावनात्मक सीखने और मानसिक स्वास्थ्य समर्थन को प्राथमिकता देना।
- निरंतर निगरानी: छात्र की प्रगति की निरंतर निगरानी करना और निरंतर शैक्षणिक विकास और सफलता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकतानुसार निर्देश को समायोजित करना।
“लर्निंग लॉस” से निपटने के लिए छह रणनीतियाँ
आइए लर्निंग लॉस को कम करने की रणनीतियों के बारे में बात करते हैं ताकि छात्र सामान्य स्थिति में वापस आ सकें और महामारी के बावजूद उल्लेखनीय सीखने की प्रगति कर सकें।
तो, स्कूल और शिक्षक “लर्निंग लॉस” के मुद्दे को रचनात्मक तरीके से कैसे संबोधित कर सकते हैं?
कौन सी रणनीतियाँ छात्रों को स्कूल जीवन में पुनः समायोजित करने और महामारी से उत्पन्न लर्निंग लॉस से निपटने में मदद कर सकती हैं?
- “गैप्स” को मापना: बच्चों की सीखने की आवश्यकताओं को समायोजित करने और महत्वपूर्ण बुनियादी कौशल पर ध्यान केंद्रित करने के लिए निर्देश को समायोजित करना आवश्यक है। स्कूलों के फिर से खुलने पर छात्रों के सीखने के स्तर की निगरानी करना आवश्यक है। बच्चे के सीखने के स्तर को लक्षित करना, जैसे कि पूरे दिन या दिन के एक हिस्से में बच्चों को स्तर के अनुसार समूहित करना, बच्चों को पकड़ने में मदद करने के लिए लागत प्रभावी पाया गया है। सभी बच्चों के लिए बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता प्राप्त करना एक तत्काल राष्ट्रीय मिशन बनना चाहिए।
- “ब्रिज” सामग्री का उपयोग करके मुख्य कौशल सिखाना: ब्रिजिंग पुराने और नए सामग्री को पढ़ाने की एक अच्छी रणनीति है जो लगभग 6 सप्ताह के दौरान विशिष्ट विषयों की नियमित समीक्षा पर केंद्रित है। यह सभी बच्चों के लिए संरचित शिक्षा की एक मजबूत नींव मानता है जो अब अपने अपेक्षित सीखने के स्तर से वर्षों पीछे हैं और उन्हें पिछली कक्षा में उन्होंने क्या सीखा और कैसे सीखा, इसे पकड़ने के लिए लक्षित हस्तक्षेप की आवश्यकता है। “ब्रिज” सामग्री, एक सुधारात्मक कदम, खोई हुई सीखने से निपटने और यह सुनिश्चित करने का एक अलग तरीका है कि सभी छात्रों के पास भविष्य की सीखने के लिए एक मजबूत नींव हो।
- भविष्य की सीखने के लिए आवश्यक सामग्री पर जोर देना: एक शिक्षक के रूप में आपको सबसे पहले छूटे हुए सीखने के मानकों और सभी सामग्री की पहचान करनी चाहिए जो आगे की सीखने के लिए आवश्यक है। यह संभव है कि छात्रों ने सामग्री को पूरी तरह से नहीं समझा हो। उदाहरण के लिए, एक छात्र तब तक बुनियादी अंग्रेजी में सफल नहीं होगा जब तक कि वह पहले व्याकरण में महारत हासिल नहीं कर लेता।
- अलग शेड्यूल बनाना, पाठ्यक्रम को पुनः आकार देना: चलिए बच्चों को सीखने और दक्षता के अनुसार समूहित करके और सामान्य ग्रेड-स्तरीय परीक्षाओं से दक्षता और कौशल के माप में मूल्यांकन को बदलकर शुरू करते हैं। स्कूल वर्ष के पहले कुछ महीनों के लिए एक पूरी तरह से अलग शेड्यूल बनाने की कोशिश करें जिसमें छूटे हुए सीखने के मानकों और भविष्य की सीखने के लिए आवश्यक सामग्री को संबोधित करने के लिए लंबे ब्लॉक हों। गणित जैसे पाठ्यक्रमों के लिए, जहां पिछले वर्ष का ज्ञान भविष्य की सीखने के लिए एक मुख्य आवश्यकता है, सभी छात्रों के लिए गायब अध्यायों को कवर करने या वर्तमान वर्ष के पाठ्यक्रम के साथ-साथ छूटे हुए विचारों को प्राप्त करने के लिए अतिरिक्त शिक्षण समय की आवश्यकता होगी।
- लचीला होना: चाहे एक शिक्षक कक्षा में, दूरस्थ सेटिंग में, या शायद दोनों का संयोजन में छात्रों तक पहुंचने के लिए काम कर रहा हो, सीखने के वातावरण में परिवर्तन प्रत्येक छात्र के सीखने के मार्ग को विभिन्न तरीकों से प्रभावित कर सकते हैं और सही शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षकों को सीखने की सुविधा में मदद कर सकती है, चाहे वह कब या कहां हो।
- अधिक गुणवत्ता वाले शिक्षकों को जोड़ना: न केवल स्कूलों को अधिक बुनियादी ढांचे की आवश्यकता है, बल्कि उन्हें अधिक गुणवत्ता वाले शिक्षकों की भी आवश्यकता है। शिक्षक की कमी वास्तविक है, और इसके गंभीर परिणाम हैं। भारत का स्थायी ‘सीखने का संकट’ केवल तभी हल हो सकता है जब स्कूल इसे गंभीरता से विचार करें। कार्यस्थल में अस्थिरता का छात्र की उपलब्धि पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है और शिक्षक की प्रभावशीलता और गुणवत्ता को कम करता है। इसे पूरा करने के लिए अधिक शिक्षकों को शामिल करना महत्वपूर्ण है। हमें शिक्षकों के पेशेवर विकास में निवेश करने और उनकी कौशल को बढ़ाने और उनके काम को बेहतर बनाने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करने की आवश्यकता है।